更贴近需求带来更大“获得感”——在大陆的台湾师生热议“26条措施”-

更贴近需求带来更大“获得感”——在大陆的台湾师生热议“26条措施”-
新华社北京11月15日电 “‘26条办法’领域更广、规模更大,是与台湾同胞共享开展机会、执行两岸一家亲的又一表现。咱们都能实在感受到,大陆惠台利民办法越来越详细,愈加靠近台湾民众中心需求。”中国人民大学中法学院经济学系主任、台湾青年教师林承铎对新华社记者说。  在上一年“31条办法”基础上,大陆方面新近出台《关于进一步促进两岸经济文化沟通协作的若干办法》(简称“26条办法”),在大陆任教、肄业的台湾师生受访时都表明“获得感满满”。  详细到第21条提出“在大陆高校、科研组织、公立医院、高科技企业从事专业技术作业的台湾同胞,契合条件的可平等参加相应系列、等级职称评定”,林承铎表明,“31条”已说到有关台湾专业人才参加项目申报、人才方案、申报基金项目等惠台利民办法,“升级版”的”26条”是“相得益彰,无缝联接”,给正在大陆作业和有志愿来大陆开展的台湾青年带来更多“获得感”。  1998年就来北京读书的林承铎坦言,肄业阶段“觉得结业后便是去台资企业作业,从没想到能在大陆一流高校、事业单位任职”。从“31条办法”到“26条办法”,他亲自感受了“沉甸甸的关爱”。  林承铎说,2015年他就请求了国家社科基金一般项目并有幸获得立项,这已非常不易。“31条办法”中有关申报基金项目的内容,为在大陆作业的台湾研究人员进一步请求重大项目“开了绿灯”。因为重点项目往往和职称申报有必定相关,“26条办法”有关职称评定的内容,处理了台湾人才在大陆高校、科研组织开展的“最终一里路”。  厦门大学台湾研究院教授张宝蓉告知记者,据不完全统计,现在在大陆高校任教的台湾教师有两千多人。近年来,大陆方面针对来大陆作业的台湾教师出台了不少方针,各高校用人单位也纷繁采纳机动灵活的办法,更好地处理了聘任、薪资、升等、科研效果确定、出境访学等方面的问题,以进步台籍教师的适应性和稳定性,促进他们在大陆的专业开展。  就第21条说到“其在台湾地区参加的项目、获得的效果等平等视为专业作业成绩,在台湾地区从事技术作业的年限平等视为专业技术作业年限”,林承铎说,这对进步作业积极性、促进人才流动有推进效果。有志登陆开展的台湾人才在台湾的科研项目与效果可直接获大陆用人单位认可,将免除冗长的认证程序。  张宝蓉说,清晰将台籍教师在台湾地区获得的科研项目和作业年限归入认可领域,能更好协助台籍教师完成学科专业开展上的延续性,缩短其在大陆高校科研教育作业中的过渡期。  第24条办法说到,“台湾学生可持台湾居民居住证依照有关规定向地点大陆高校平等请求享用各类赞助方针。在大陆高校任教、就读的台湾教师和学生可持台湾居民居住证平等请求公派留学资历。”林承铎说,海外沟通或学习阅历是有些单位进行人才遴选的重要规范。曩昔,台籍师生无法经过国家留学基金委的通道申报,只能走校内沟通项目。校内沟通项目或许存在部分费用自行承当、时间短、组织选择性少的问题。“26条办法”彻底处理了这一问题,让台湾师生可享用这方面的平等待遇,这便是两岸一家亲最“真金白银”的关爱。  “本年我现已拿过一次奖学金,往后能够申报更多。”谈到“26条办法”,来自台湾新竹的王若琪感到非常高兴。  出于对秦汉前史的浓厚兴趣,王若琪来到“能触摸到考古现场”的大陆肄业,现在在郑州大学前史学院考古专业读大二。  关于第23条办法提出“进一步扩展接收台湾学生的院校规模,进步中西部院校和非部属院校书札”,她较为“有感”。“我曾考虑过请求西北大学考古学专业,但其时西北大学还未敞开接收台生。”王若琪说,“往后,台湾学生就不会有这样的惋惜了。”(记者李寒芳、陈弘毅、双瑞、刘高阳)

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